風(fēng)向標(biāo)工學(xué)一體化課程開發(fā)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心、以能力為本位”的設(shè)計(jì)理念，將通用能力與課程思政有機(jī)融入教學(xué)全過程，助力院校實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人。企業(yè)擁有成熟的“調(diào)研—規(guī)劃—開發(fā)—實(shí)施—推廣”全流程開發(fā)體系，保障課程的科學(xué)性與可落地性，可定制傳統(tǒng)汽車、新能源汽車等專業(yè)的課程。

開發(fā)流程

一、課程規(guī)劃，明確課程內(nèi)容、形成課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)執(zhí)行方案。

二、組織溝通，組織專家溝通會，確定課時(shí)和內(nèi)容、授課計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、確定方案，確定內(nèi)容清單，包含體例文件、PPT課件、動(dòng)畫、微課、題庫、任務(wù)工單等內(nèi)容。

四、任務(wù)實(shí)施，項(xiàng)目分解、執(zhí)行計(jì)劃、內(nèi)容制作、內(nèi)容檢查、統(tǒng)一輸出。

五、交付推廣，學(xué)校審核內(nèi)容，確認(rèn)無誤后進(jìn)行教材出版和上線推廣。

課程案例

以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢修課程為例工學(xué)一體化課程為例，包括課程標(biāo)準(zhǔn)校本轉(zhuǎn)化建議、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、考核方案、終結(jié)性考核試題、學(xué)習(xí)任務(wù)分析表、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)策劃表、學(xué)習(xí)任務(wù)考核方案、學(xué)習(xí)任務(wù)工作頁、學(xué)習(xí)任務(wù)信息表、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表、課程教案12個(gè)體例文件和搭配數(shù)字化資源等，內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、層層嵌套。

課程亮點(diǎn)

課程內(nèi)容按照生產(chǎn)工作過程和任務(wù)需求進(jìn)行組織，形成模塊化、項(xiàng)目化的課程體系。

在課程目標(biāo)中增加通用能力目標(biāo)和思政素養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神，為未來職場中的團(tuán)隊(duì)合作打下基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置中，引入崗位的典型工作場景，涵蓋行業(yè)的主要特點(diǎn)和關(guān)鍵技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的理論知識、技能能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體化有效融通。

教學(xué)考核采取過程性考核和終結(jié)性考核下結(jié)合的原則，過程性考核關(guān)注學(xué)生每個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和完成情況，終結(jié)性考核為綜合性的考核題目，對學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和思政素養(yǎng)進(jìn)行多方位評價(jià)。

數(shù)字化資源的技能視頻，采用專業(yè)技術(shù)人員操作進(jìn)行拍攝，有汽車部件的拆卸、安裝、維護(hù)、檢修、設(shè)備使用等內(nèi)容，方便教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

動(dòng)畫資源，采用二維或三維動(dòng)畫制作，可視化呈現(xiàn)汽車復(fù)雜的功能特性和工作原理，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

微課資源，結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制作，設(shè)計(jì)音頻和動(dòng)畫等效果，內(nèi)容精致有效，增強(qiáng)教學(xué)的針對性、實(shí)效性。

錄課制作，專業(yè)拍攝人員前往學(xué)校，按要求進(jìn)行實(shí)景錄制，后期利用智能摳像和虛擬背景技術(shù)，讓老師與背景課件無縫融合，知識展示流暢、清晰，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

虛擬仿真資源，學(xué)生可深入學(xué)習(xí)部件的結(jié)構(gòu)組成、工作原理，并可利用虛擬仿真資源進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操掌握程度，減少實(shí)訓(xùn)過程中可能發(fā)生安全隱患和設(shè)備損耗。

工學(xué)一體化的教學(xué)內(nèi)容緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革需求，不僅提升人才供給的精準(zhǔn)度與適應(yīng)性，也有效增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和就業(yè)競爭力，是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵路徑。